Menjelang SBMPTN, Sudah Siapkah?

Sekedar berbagi info mengenai SBMPTN nih..

Bagi yang mau mengikuti Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri alias SBMPTN, tips-tips apa saja sih yang diperlukan agar pelaksanaan SBMPTN bisa berjalan lancar sesuai harapan?
Mulai dari pilihan Perguruan Tinggi Negeri yang jumlahnya ada 62 PTN, jurusan apa yang akan diambil, dan program studi yang cocok buat pembaca sekalian.

Disini saya akan memberi beberapa tips tersebut karena saya sudah berpengalaman tentang itu semua (maklum udah mau semester 5, hehe)..

Langsung saja..

1. Pastikan sudah mendaftar SBMPTN disini (terakhir pendaftaran tanggal 07 Juni pukul 22.00 WIB). Isi dengan benar mengenai identitas diri dan jangan lupa di cek lagi sebelum di submit dan segera cetak nomer peserta untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan.
2. Untuk pemilihan jurusan dan PTN, jangan lupa untuk konsultasi dengan orang tua. Berusaha terbuka dengan mereka, termasuk masalah pembiayaan.
3. Pastikan memilih kota ujian dimana di kota tersebut ada seseorang yang bisa membantu kalian (mencari tempat menginap ketika pelaksanaan ujian, membantu mencari tempat ujian, dsb).
4. Belajar dengan maksimal dan sering belajar kelompok untuk sharing mengenai soal-soal ujian yang keluar pada tahun sebelumnya.
5. The last, minta restu dari orangtua serta tingkatkan ibadah dan serahkan semuanya kepada Tuhan.

Oke..

mungkin itu yang bisa saya bagi kepada pembaca sekalian. Semoga bermanfaat dan bisa membantu dalam SBMPTN kali ini.

Sukses buat kalian yang akan melaksanakan SBMPTN pada tanggal 18-19 Juni 2013 mendatang..

Next..

Good Luck Guys..

»»  More..

Praktek Industri 'Mengalihkan' Liburanku~

Hei hei..
kali ini saya akan berbagi sedikit pengalaman yang bisa dibaca adik-adik khusunya yang tahun depan akan melaksanakan Praktek Industri..

Yap.. pada Praktek Industri kali ini, saya mengambil tempat di Dinas Perhubungan, Komunikasi, dan Informatika Kabupaten Pamekasan. Hari pertama yakni pada hari Rabu tanggal 29 Mei 2013, saya (Sri Murti Wirandini) dan kedua rekan saya (Fatimah Novi Warkita dan David Auliya Rahman) datang ke kantor Dishubkominfo sekitar jam 07.30 WIB. Ketika sampai di tempat, kita menghadap sekretaris kantor (karena pada waktu itu Kepala Kantornya sedang bertugas ke Batam) untuk memberikan surat penugasan dari kampus dan menerima sedikit materi dan pengarahan.

Ketika pengarahan telah selesai diberikan, bapak sekretaris (entah siapa namanya, lupa. hehe) memberikan kita tiga pilihan karena dishubkominfo sendiri mempunyai 2 kantor cabang. yaitu:

1. tetap memilih kantor dishubkominfo tetapi dengan pekerjaan yang seadanya (tidak terlalu banyak pekerjaan)
2. kantor di cabang daerah Branta yang saat ini telah saya ketahui jika seandainya saya memilih di tempat ini hanya akan disuruh menjaga warnet.. ohh meeennnn pliss dehh !!!
3. kantor Radio Ralita FM dimana kerjaan disini lumayan banyak dan sesuai dengan prodi kita

Akhirnya setelah saya dan rekan saya berembuk untuk memutuskan akan mengambil opsi berapa, kita memutuskan untuk membagi jatah Praktek Industri menjadi 2 bagian, yakni 1 bulan di Ralita FM dan 1 bulan di kantor Dishubkominfo.

Nah, hari pertama di Ralita FM, sama seperti temen-temen lainnya hanya diisi dengan 'kebosanan'. Belum ada pekerjaan yang harus kita selesaikan. Untuk hari-hari selanjutnya? entahlah..

Tentu saja Praktek Industri ini mengambil jatah liburanku di semester 4 ini.

Liburan semester genap ini hampir 3 bulan. Tetapi karena 2 bulan sudah dipakai untuk Praktek Industri, jadi hanya tersisa waktu sekitar 1 bulan untuk sekedar bersenang-senang dan jalan bareng temen-temen.

Jam kerja yang kantor berikan yaitu Senin sampai Sabtu, mulai jam 07.00 WIB sampai 13.00 WIB.

Lumayan bikin pegel sih duduk-duduk 6 jam nonstop begini..

Oke.. Mungkin bagi adik-adik tingkat yang akan melaksanakan Praktek Industri di tahun depan, siapkan mental dan fisik kalian.

Dan satu lagi, jangan lupa bawa uang jajan atau cemilan karena pihak kantor tidak akan berbaik hati menyediakan kalian makan siang.. hahaha..

Next..

Happy Holiday~

»»  More..

Aku kalah !!

Entah bagaimana aku harus merespon keadaan yang sedang aku alami. berusaha normal? yaa tentu saja aku sudah melakukannya..
atau harus terlihat aneh? ah, aku kira itu bukan solusi..
terkadang aku haus canda tawa itu.. canda tawa kegembiraan. bukan canda tawa kepura-puraan..

aku pikir aku munafik. mungkin? atau bahkan itu memang jawabannya?
apa? aku munafik?
aku hanya ingin melaksanakan tugasku sebagai 'seseorangmu'..
WELCOME..
itu yang sedang aku bicarakan. kata bahasa asing itu sering terngiang sejak kau menggandengnya.
apa yang membuatmu begitu berubah?
haruskah aku menyembunyikan kekecewaanku padamu wahai 'seseorangku'??

tidakkah kau menyadari perubahanmu padaku?
kali ini, aku berusaha welcome.. tapi entah kenapa perasan itu selalu hilang tiba-tiba ketika aku mengingat keegoisanmu, ketidakpedulianmu, dan beberapa kalimat yang aku rasa tidak seharusnya kau mendapati itu semua..

oh tidak.. apa mungkin aku yang terlalu sensitif?
tidak peka dengan apa yang terjadi padamu? apa mungkin aku terlalu menodongmu dengan sikapku??
tolong jawab wahai 'seseorangku' !!
beri kejelasan tentang ini semua !!
tentang apa yang sebenarnya terjadi di antara kita !!
tentang hati kita yang terlalu membeku dengan senyum palsu kita !!
tentang perbedaan pemikiran yang tak pernah kau ungkap padaku !!

ada apa denganmu wahai 'seseorangku'?
apa aku kurang membuatmu tersenyum sehingga kamu menghilang begitu saja?
ahh..
aku bingung dan aku lelah..
aku menyerah..
dan aku kalah !!

»»  More..

Welcoming School dengan Audio-Visual Bagi Anak Tunadaksa Guna Menghasilkan Sumberdaya Manusia yang Berkualitas

1. Kondisi Kekinian Pencetus Gagasan

 Pendidikan bagi anak tunadaksa adalah sekolah yang mengkoordinasi dan mengintegrasikan siswa penyandang cacat, dari satu jalan untuk menyiapkan pendidikan bagi anak penyandang cacat adalah pentingnya pendidikan, tidak hanya memenuhi target pendidikan untuk semua dan pendidikan dasar, akan tetapi lebih banyak keuntungannya tidak hanya memenuhi hak-hak asasi manusia dan hak-hak anak tetapi lebih penting lagi bagi kesejahteraan anak, karena pendidikan anak tunadaksa mulai dengan merealisasikan perubahan keyakinan masyarakat yang terkandung di mana akan menjadi bagian dari keseluruhan, dengan demikian penyandang cacat anak akan merasa tenang, percaya diri, merasa dihargai, dilindungi, disayangi, bahagia dan bertanggung jawab.Pendidikan anak tunadaksa akan mengubah lingkungan sosial anak, pada keluarga, pada kelompok teman sebaya, pada sekolah, pada institusi-institusi kemasyarakatan lainnya. Sebuah instansi atau lembaga yang melaksanakan pendidikan anak tunadaksa berkeyakinan bahwa hidup dan belajar bersama adalah cara hidup (way of life) yang terbaik, yang menguntungkan semua orang, karena tipe pendidikan ini dapat menerima dan merespon setiap kebutuhan individual anak penyandang cacat. Dengan demikian sekolah atau pendidikan menjadi suatu lingkungan belajar yang ramah anak-anak. Pendidikan anak tunadaksa adalah sebuah sistem pendidikan yang memungkinkan setiap anak penyandang cacat berpartisipasi dalam kegiatan apapun tanpa mempertimbangkan kecacatan atau karakteristik lainnya. Disamping itu pendidikan anak tunadaksa ini juga melibatkan orang tua dalam cara yang berarti dalam berbagi kegiatan pendidikan, terutama dalam proses perencanaaan, sedang dalam belajar mengajar, pendekatan guru berpusat pada anak penyandang cacat ini.

2. Solusi yang Pernah Ditawarkan

Tujuh aspek yang perlu dikembangkan pada diri masing-masing anak tunadaksa melalui pendidikan, yaitu:

Pertama, pengembangan intelektual dan akademik. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan anak dalam kategori akademik yaitu berupa pemberian pelajaran secara formal tanpa membedakan pelajaran yang harus diterima oleh anak tunadaksa dengan anak normal. Dengan demikian, tidak ada perbedaan intelektual antara anak tunadaksa dengan yang lain.

Kedua, membantu perkembangan fisik. Maksud dari hal tersebut adalah agar anak tunadaksa dapat mengembangkan kondisi fisik mereka sehingga bisa melakukan aktifitas sehari-hari sama seperti anak normal lainnya tanpa harus merasa minder dengan kondisi mereka.

Ketiga, peningkatkan perkembangan emosi dan penerimaan diri anak. Bagaimana anak bisa mengembangkan emosinya dan bisa menerima segala kekurangan yang ada pada dirinya namun tidak mengurangi semangat mereka untuk maju.

Keempat, mematangkan aspek sosial. Hal ini dimaksudkan agar anak tunadaksa untuk dapat menjalani kehidupan sosialnya agar dapat melakukan interaksi dan komunikasi dengan orang-orang yang ada disekitarnya.

Kelima, mematangkan moral dan spiritual. Hal ini bertujuan agar anak tidak menyalahkan takdir dengan kondisi yang dialaminya sehingga tetap optimis dalam menjalani hidupnya.

Keenam, meningkatkan ekspresi diri. Dimaksudkan agar anak dapat tetap ceria walaupun secara fisik, mereka berbeda dengan anak normal lainnya. Kemudian anak juga bisa mengekspresikan dirinya sendiri tanpa harus memandang kondisi fisik.

Ketujuh, mempersiapkan masa depan anak. Bagaimana anak siap meraih masa depan yang diharapkan dengan semua pendidikan yang telah mereka dapat sebagai bekal dasar.

3. Pihak-Pihak yang Dipertimbangkan Dapat Membantu Pelaksanaan Gagasan

Pemerintah:

Pemerintah berfungsi sebagai pihak yang menyediakan dana pengadaan pendidikan bagi anak tunadaksa yang ada di lingkungan sekitar. Hal ini bertujuan agar program pendidikan bagi anak tunadaksa dapat berjalan dengan lancar tanpa terhambat tentang pembiayaan .

Lembaga Swadaya Masyarakat:

Lembaga Swadaya Masyarakat, berperan dalam membantu sosialisasi pendidikan bagi anak tunadaksa kepada masyarakat agar masyarakat mengerti tentang tujuan dibangunnya pendidikan bagi anak tunadaksa. Selain itu LSM juga berperan dalam pengawasan pelaksanaan pendidikan bagi anak tunadaksa tersebut. LSM juga dapat membantu pengadaan dana untuk pembangunan sekolah bagi anak tunadaksa melalui pihak-pihak swasta.

4. Langkah-Langkah Strategis yang Harus Ditempuh

 Langkah yang pertama yaitu membentuk tim penilai program pendidikan bagi anak tunadaksa. Tim penilai ini dibentuk untuk menilai bagaimana seharusnya pendidikan bagi anak tunadaksa ini dapat terlaksana dengan baik, lancar dan tepat sasaran.

Yang kedua yaitu menilai kekuatan, kelemahan serta minat. Kekuatan terus ditingkatkan untuk lebih mengembangkan program-program selanjutnya. Kelemahan dijadikan motivasi dan sebagai pembelajaran untuk bisa lebih maju dalam rencana kedepannya. Kemudian mengevaluasi minat dari anak tunadaksa untuk mengikuti pendidikan ini.

Ketiga, mengembangkan tujuan-tujuan jangka panjang (longrange or annual goals) dan sasaran-sasaran jangka pendek (short-term objectives).Keempat, merancang metode dan prosedur pencapaian tujuan. Metode apa yang cocok dan tepat untuk pencapaian tujuan yang maksimal dengan hasil yang memuaskan semua pihak.

Yang terakhir, menentukan metode evaluasi kemajuan. Metode apa yang aka digunakan untuk mengevaluasi demi terciptanya kemajuan di berbagai sektor.

5. Gagasan yang Diajukan

Untuk memberi pendidikan kepada anak tunadaksa, pertama yang harus dilakukan adalah dengan mengetahui identitas anak. Hal ini penting untuk mengetahui karakter anak sehingga dapat dengan mudah memberi pendidikan kepada mereka. Kemudian menentukan program dan strategi pengajaran yang akan diterapkan dalam sistem pengajaran. Sistem ini akan menentukan sukses atau tidaknya program pendidikan yang akan dijalankan kepada anak tunadaksa.

Setelah itu, ketahui tingkat kemampuan dan kebutuhan pendidikan anak. Hal ini untuk mengetahui seberapa jauh kebutuhan pendidikan yang dibutuhkan oleh anak tunadaksa diukur dengan kemampuan yang mereka punya. Kemudian, klasifikasi dan program-program penempatan anak. Maksudnya adalah program apa yang tepat bagi anak tunadaksa agar mereka merasa nyaman dengan pendidikan yang akan mereka terima atau dapatkan.

Yang terakhir yaitu perencanaan pengajaran individual. Setelah pengajaran secara berkelompok (dalam kelas) berhasil, kemudian merencanakan pengadaan pengajaran individual agar pendidikan yang diterima anak tunadaksa ma-enjadi lebih terpusat dan fokus. 

6. Prosedur Pendidikan yang Akan Dilakukan

Assesmen dilakukan pada saat siswa mulai masuk sekolah, dengan cara pengumpulan data-data yang dilakukan oleh pegawai administrasi pada saat pendaftaran dengan cara mengisi form yang telah disediakan tentang data anak dan orangtuanya.

Selanjutnya dilakukan pemeriksaan medis dari tim medis yang terdiri dari dokter ahli anak dan dokter ahli rehabilitasi. Pemeriksaan tingkat kecerdasan oleh psikolog, dan pemeriksaan kemampuan akademiknya oleh pedadog.        

Hasil assesmen tersebut dikumpulkan pada case conference yang dihadiri oleh semua tim dan orangtuanya untuk pengelompokan penempatan dan penyusunan programnya.

Kegiatan belajar dilaksanakan diruang sumber belajar yang ditata berdasarkan kurikulum, yaitu sumber belajar mata pelajaran, program khusus dan muatan lokal. Kemudian evaluasi dan tindak lanjut dilakukan oleh tim. 

7. Prediksi Hasil yang Akan Diperoleh

Jika program dan teknik pendidikan bagi anak tunadaksa berhasil, maka hasil yang akan diperoleh yaitu sumberdaya manusia yang berkualitas. Dan jika sumberdaya manusia berkualitas, maka pembangunan di Indonesia tidak akan memakan banyak waktu dan biaya karena manusia yang berkualitas akan bisa memanajemen semuanya dengan teratur dan penuh pertimbangan. Kemudian, hasil yang akan diperoleh yaitu tidak ada lagi anak tunadaksa yang merasa dibedakan dengan ank normal lainnya karena pendidikan juga sudah diperuntukkan bagi anak tunadaksa.

»»  More..

Media Pembelajaran Berbasis Audio-Video (Pengenalan Visual Basic)

Pada postingan kali ini, saya akan memberi membagi media pembelajaran berbasis audio-video yang sengaja saya buat sendiri..

Nah, Apa sih Media Pembelajaran Berbasis Audio-Video?

Media Pembelajaran Berbasis Audio-Video merupakan perangkat lunak (software) yang berisi pesan atau informasi berupa audio (suara) dan video yang umumnya disajikan dengan menggunakan peralatan guna menunjang kegiatan belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas.

Disini terdapat contoh Media Pembelajaran audio-visual yang dapat anda download dan dipelajari.
Pada contoh ini, saya mengambil materi tentang pengenalan Visual Basic beserta cara membuat project sederhana menggunakan Visual Basic..

Tanpa panjang lebar, silahkan download audio-video dibawah ini..

»»  More..

Mengenal HTML dan CSS

Dalam dunia internet, tentu sudah tidak asing lagi jika kita mendengar HTML dan CSS.
Ya, HTML merupakan singkatan dari Hyper Text Markup Language yang merupakan bahasa yang digunakan untuk menampilkan halaman di web. Pada HTML, terdapat HTML tags dimana istilah tersebut merupakan keywords (tag names) dikelilingi kurung seperti <html>. HTML tags biasanya berupa pasangan seperti <b> dan </b>. Selain HTML tags, terdapat pula HTML Elements yang berisi HTML Attribute.

Tujuan penggunaan web browser (seperti Chrome, Mozilla, Opere, Safari) adalah untuk membaca dokumen HTML dan menampilkannya dalam bentuk halaman web.
Berikut merupakan Struktur Dokumen HTML:

Untuk "mendandani" tampilan HTML, kita menggunakan CSS. CSS merupakan singkatan dari Cascading Style Sheets yang berfungsi sebagai pengelola bagaimana suatu elemen HTML ditampilkan. Style Sheet Eksternal disimpan dalam file css terpisah. Suatu aturan CSS terdiri dari dua bagian utama yaitu:

• Sebuah selector
• Satu atau lebih declaration

1. Selector biasanya merupakan elemen HTML
2. Setiap declaration terdiri dari pasangan property dan value. Property adalah style yang ingin diubah dan mempunya nilai (value)
3. Universal Selector digunakan untuk membuat suatu aturan yang berlaku global, yaitu dengan tanda '*'

Untuk mengetahui lebih jelas tentang pemahaman HTML dan CSS, mari kita mencoba latihan di Codecademy atau di w3schools

»»  More..

Rapid Application Development (RAD)

RAD (Rapid Application Development) adalah sistem pemrograman yang memungkinkan programmer membuat program dengan cepat. Secara umum, Sistem RAD menyediakan sejumlah alat-bantu untuk membuat antarmuka pengguna grafis (graphical user interfaces) yang biasanya membutuhkan usaha dan waktu yang lama untuk membuatnya. Dua sistem RAD yang paling populer untuk Windows adalah Visual Basic dan Delphi.

RAD Mempunyai 4 Unsur Penting : Manajemen, Manusia, Metodologi, dan Peralatan.
RAD merupakan penggabungan beberapa metode atau teknik terstruktur. RAD menggunakan metode prototyping dan teknik terstruktur lainnya untuk menentukan kebutuhan user dan perancangan sistem informasi.

Proses pengembangan, meliputi
1. Mempelajari apakah proyek pengembangan sistem memenuhi kriteria
2. Mempelajari aktivitas bisnis perusahaan, menentukan area bisnis serta fungsi yang menjadi prioritas
3. Membuat model dari fungsi-fungsi yang menjadi prioritas
4. Memilih protype mana yang direview
5. Implementasi Sistem Informasi

Model RAD mengadopsi model waterfall dan pembangunan dalam waktu singkat yang dicapai dengan menerapkan :

1. Component based construction ( pemrograman berbasis komponen bukan prosedural).
2. Penekanan pada penggunaan ulang (reuse) komponen perangkat lunak yang telah ada.
3. Pembangkitan kode program otomatis/semi otomatis.
4. Multiple team (banyak tim), tiap tim menyelesaikan satu tugas yang selevel tapi tidak sama. Banyaknya tim tergantung dari area dan kompleksitasnya sistem yang dibangun.

Jika keutuhan yang diinginkan pada tahap analisis kebutuhan telah lengkap dan jelas, maka waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan secara lengkap perangkat lunak yang dibuat adalah berkisar 60 sampai 90 hari. Model RAD hampir sama dengan model waterfall, bedanya siklus pengembangan yang ditempuh model ini sangat pendek dengan penerapan teknik yang cepat.

Beberapa hal (kelebihan dan kekurangan) yang perlu diperhatikan dalam implementasi pengembangan menggunakan model RAD :

1. Model RAD memerlukan sumber daya yang cukup besar, terutama untuk proyek dengan skala besar.
2. Model ini cocok untuk proyek dengan skala besar.
3. Model RAD memerlukan komitmen yang kuat antara pengembang dan pemesssan, bahkan keduanya bisa tergabung dalam 1 tim
4. kinerja dari perangkat lunak yang dihasilkan dapat menjadi masalah manakala kebutuhan-kebutuhan diawal proses tidak dapat dimodulkan, sehingga pendekatan dengan model ini kurang bagus.
5. sistem yang tidak bisa dimodularisasi tidak cocok untuk model ini.
6. penghalusan dan penggabungan dari beberapa tim di akhir proses sangat diperlukan dan ini memerlukan kerja keras.
7. proyek bisa gagal karena waktu yang disepakati tidak dipenuhi
8. risiko teknis yang tinggi juga kurang cocok untuk model ini.

»»  More..

Pengembangan Persiapan Mengajar

Persiapan mengajar pada hakikatnya memproyeksikan tentang apa yang akan dilakukan. Dengan demikian, persiapan mengajar adalah memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran perlu dilakukan untuk mengkoordinasikan komponen pembelajaran berbasis kompetensi , yakni kompetensi dasar, materi standar, indikator hasil belajar, skenario pengajaran, dan penilaian berbasis kelas (PBK).

A.    Perencanaan dan Implementasi Persiapan Pengajaran

Kerangka perencanaan dan implementasi pengajaran melibatkan urutan langkah-langkah yang sangat penting bagi para guru dalam mempersiapkan pelaksanaan rencana pengajaran. Kerangka tersebut membatasi banyaknya aktivitas khusus yang akan diselesaikan oleh guru, yaitu hanya enam aktivitas terutama bagi para guru baru.

1.      Mendiagnosa kebutuhan peserta didik

2.      Memilih isi dan menentukan sasaran

3.      Mengidentifikasi teknik-teknik pembelajaran

4.      Merumuskan unit-unit dan merencanakan pelajaran

5.      Memberikan motivasi dan implementasi program

6.      Perencanaan yang dipusatkan kepada pengukuran, evaluasi, dan penentuan tingkat.

B.     Prinsip-prinsip Persiapan Mengajar

(E.Mulyasa, 2004:80) mengemukakan beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam mengembangkan persiapan mengajar, yaitu:

1.      Rumusan kompetensi dalam persiapan mengajar harus jelas

2.      Persiapan mengajar harus sederhana dan fleksibel serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran dan pembentukan kompetensi peserta didik

3.      Kegiatan-kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalam persiapan mengajar harus menunjang dan sesuai dengan kompetensi yang telah ditetapkan

4.      Persiapan mengajar yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya

5.      Harus ada koordinasi antara komponen pelaksana program sekolah, terutama apabila pembelajaran dilaksanakan secara tim atau moving class.

 C.    Komponen-komponen Persiapan Mengajar

Terdapat beberapa pendapat yang berbeda mengenai komponen apa saja yang harus ada dalam persiapan mengajar. Namun setelah diuraikan dapat dipahami bahwa unsur yang amat penting adalah sebagai berikut:

• Apa yang akan diajarkan? Menyangkut berbagai kompetensi yang harus dicapai, indikator-indikatornya, serta materi bahan ajar yang akan disampaikan untuk mencapai kompetensi tersebut
•  Bagaimana mengajarkannya? Berkenaan dengan berbagai strategi yang akan dikembangkan dalam proses pembelajaran, termasuk pengembangan berbagai aktivitas opsional bagi siswa dalam menyelesaikan tugas-tugasnya
• Bagaimana mengevaluasi hasil belajarnya? Merancang jenis evaluasi untuk mengukur daya serap siswa terhadap materi yang mereka pelajari pada sesi tersebut.

D.    Rencana Pengajaran dalam Kurikulum 1994 vs Kurikulum 2004

No	ASPEK PEMBEDA	RP KURIKULUM 1994	RP KURIKULUM 2004
1.	Hakikat RP Administrasi	RP adalah persyaratan	RP benar-benar “Rencana” guru
2.	Kaitannya dengan bidang studi lain	Setiap bidang studi terpisah	Pem.dapat diintegrasikan dengan bidang studi lain
3.	Rumusan tujuan	Tujuan dirinci sekecil mungkin dan berfokus pada pengetahuan	Hanya menggambarkan kompetensi yang akan dicapai
4.	Rincian media	Umumnya sekedar dicantumkan	Rincian media dan sumber belajar mengingatkan guru mengenai apa yang harus disiapkannya
5.	Langkah-langkah pembelajaran	Tahap-tahap pembelajaran tak selalu menjadi perhatian	Langkah-langkah pembelajaran menjadi penting, didesain dalam bentuk skenario pembelajaran yang mengutamakan kegiatan siswa tahap demi tahap
6.	Hasil yang dicapai	Hasilnya banyak, tapi dangkal dan kurang bermakna	Hasilnya sedikit, tapi mendalam dan bermakna
7.	Unsur evaluasi	Hasil belajar hanya dinilai dari tes tulis	Hasil belajar dinilai dengan berbagai cara dan berbagai sumber

E.     Model Persiapan Mengajar

1.      Model ROPES

Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:

a)      Review, mencoba mengukur kesiapan siswa untuk mempelajari bahan ajar dengan melihat pengalaman sebelumnya yang sudah dimiliki oleh siswa

b)      Overview, menjelaskan program pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari itu dengan menyampaikan isi secara singkat dan strategi yang akan digunakan dalam proses pembelajaran

c)      Presentation, masuk pada proses telling, showing, dan doing. Proses tersebut sangat diperlukan untuk meningkatkan daya serap dan daya ingat siswa tentang pelajaran yang mereka dapatkan

d)      Exercise, suatu proses untuk memberikan kesempatan kepada siswa mempraktekkan apa yang telah mereka pahami.

e)      Summary, dimaksudkan untuk memperkuat apa yang telah mereka pahami dalam proses pembelajaran.

2.      Model Satuan Pelajaran

Secara sistematis rencana pembelajaran dalam bentuk satuan pelajaran adalah

a)      Identitas mata pelajaran

b)      Kompetensi dasar dan indikator yang hendak dicapai

c)      Materi pokok

d)     Media

e)      Strategi pembelajaran / skenario / tahapan proses belajar mengajar, yaitu:

1)      Kegiatan awal

2)      Melaksanakan apersepsi atau penilaian kemampuan awal

3)      Menciptakan kondisi awal pembelajaran

4)      Kegiatan inti

5)      Penutup

f)       Menentukan jenis penilaian dan tindak lanjut

g)      Sumber bahan

Daftar Rujukan:

Majid, Abdul. 2012. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja   Rosdakarya Offset.

»»  More..

Hubungan Antara Polimorfisme, Overloading, dan Overriding

Definisi polimorfisme konsep yang menyatakan sesuatu yang sama dapat memiliki berbagai bentuk dan perilaku yang berbeda. Polimorfisme misalnya beberapa metode yang memiliki nama yang sama diizinkan dalam pemrograman berorientasi objek di dalam sebuah kelas atau berada pada kelas keturunannya asalkan masih memiliki identitas yang sama persis,misalnya berbeda parameter masukan metode atau berbeda nama kelas (pada kelas anak).

Polimorfisme dapat berupa overloading atau overriding:

1. Overloading yaitu beberapa metode dapat memiliki nama yang sama dengan isi dan parameter yang berbeda di dalam sebuah kelas.
2. Overriding yaitu beberapa metode pada kelas orang tua dapat ditulis ulang pada kode kelas anak dalam pewarisan (inheritance) dengan memiliki nama yang sama dan memiliki isi ataupun parameter yang sama atau berbeda.

Berikut keuntungan menggunakan polimorfisme:

• Polimorfisme memungkinkan koleksi heterogen diperlakukan secara sama.
• Dapat menghindari duplikasi objek.
• Polymorphism membuat objek-objek yang berasal dari subclass yang berbeda, diperlakukan sebagai objek-objek dari satu superclass. Hal ini terjadi ketika memilih method yang sesuai untuk diimplementasikan ke objek tertentu berdasarkan pada subclass yang memiliki method bersangkutan.

Hubungan antara overloading dengan Polymorphism adalah mendefinisikan method yang memiliki nama yang sama,tetapi dengan signature atau tanda yang berbeda dalam definisi kelas yang sama. Overloading berbeda dengan overriding yang mendifinisikan kembali method yang sama,baik nama method maupun signature atau parameter yang diperlukan dalam subkelas.

»»  More..

Welcome Back ! Nice to Meet "Queue" !

Hahh..
kangen juga lama ngga ngisi ini blog..
terakhir post sekitar Mei tahun lalu.. hahahaha..
oke.. WELCOME !!


Kali ini saya akan berbagi sedikit ilmu kepada reader sekalian..
bagi kalian yang ingin menerapkan implementasi tentang queue atau antrian, berikut sourcecode dengan menggunakan bahasa pemrograman C++..

#include <iostream.h>
#include <stdio.h>
#include <conio.h>

class Queue
{
private:
struct kue
{
int data;
kue*kuebaru;
};

kue*tail;
kue*entry;
kue*print;
kue*head;

public:
Queue();
void Delete();
void Insert();
void cetak();
void menu();
};

Queue::Queue()
{
tail=NULL;
head=NULL;
}

void Queue::Insert()
{
int num;
cout<<"\n\n\n\n\n\t Masukkan data dalam Queue : ";
cin>>num;
entry=new kue;
if(tail==NULL)
{
entry->data=num; //(*entry).data=num
entry->kuebaru=NULL; //(*entry).kuebaru=null
tail=entry;
head=tail;
}else{
entry->data=num; //(*entry).data=num
entry->kuebaru=NULL;
tail->kuebaru=entry; //(*entry).kuebaru=entry
tail=entry;
}
cout<<"\n\n\t*** "<<num<<" Sudah masuk dalam Queue."<<endl;
getch(); //getch:bawaan conio
}

void Queue::Delete()
{
if(head==NULL)
cout<<"\n\n\n\t***Error:Queue is empty.\n"<<endl;
else
{
int deleted_element=head->data; //(*head).data=deleted_element
kue*temp; //kue:nm struct, *temp=data yang ditunjuk oleh tabel
temp=head;
head=head->kuebaru; //(*head).kuebaru=head
delete temp;
cout<<"\n\n\n\t***"<<deleted_element<<"Dihapus dari queue."<<endl;
}
cout<<"\n\n\n\t\tPress any key to return to menu.";
getch();
}

void Queue::cetak()
{
print=head;
if(print!=NULL)
cout<<"\n\n\n\n\tAngka-angka yang ada di dalam queue adalah : \n"<<endl;
else
cout<<"\n\n\n\n\t*** Tidak ada yang ditampilkan."<<endl;

while(print!=NULL) //while cek dulu
{
cout<<"\t"<<print->data<<endl;
print=print->kuebaru;
}
cout<<"\n\n\n\t\tPress any key to return to menu.";
getch();
}

void Queue::menu()
{
char Key=NULL;
do
{
clrscr;

cout<<"**Implementasikan Queue**"<<endl;
cout<<"Pilih salah satu menu : "<<endl;
cout<<"Tekan \'I\' to masukkan data dalam Queue"<<endl;
cout<<"Tekan \'D\' to hapus data dari Queue"<<endl;
cout<<"Tekan \'P\' to tampilkan data dari Queue"<<endl;
cout<<"Tekan \'E\' to Exit"<<endl;

Input:

cout<<"Masukkan pilihan : ";
Key=getche();
if(Key=='e'||Key=='E')/*untuk fungsi exit*/
break;
else if(Key=='i'||Key=='I')
Insert();
else if(Key=='d'||Key=='D')
Delete();
else if(Key=='p'||Key=='P')
cetak();
else
goto Input;
}
while(Key!='e');
}

int main()
{
Queue obj;
obj.menu();
return 1;
}

Selamat mencobaaaaa.. :)
Silahkan tinggalkan komentar yaa..

»»  More..